Salto al futuro: En el año 2030…

¿Cómo será la educación dentro de 12 años?, ¿será igual?, ¿cambiarán muchas cosas? Bueno, yo voy a hacer mi pequeña reflexión…

A mi parecer, en apenas una década no va a cambiar de manera drástica la educación como para que consideremos una evolución o un salto considerable, pero si va a haber unos cuantos cambios importantes:

• Habrá una redistribución del aula, dejaremos atrás los pupitres y habrá mesas redondas donde se facilite los trabajos en grupo.
• Las clases magistrales no serán la base de la educación sino que se fomentará dialogo, la participación y la construcción de conocimientos entre todos/as.
• Se fomentará el uso de las nuevas tecnologías (más y mejor que ahora) pero los libros no se sustituirán por completo.
• Se fomentarán las salidas y el aprovechamiento del espacio.
• La educación será por completo bilingüe, se encontrará un modelo en el que, de una vez por todas, se aprenda a enseñar el idioma de una manera eficaz.

Para que todo esto sea posible no debemos olvidar que ¡la educación del futuro depende de todos!

La convivencia dentro del aula

La definición "oficial" del Ministerio de Educación de conciencia es:

“La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”

Para entendernos un poco mejor… si nos llevamos bien y hay un clima ideal, aprenderemos mejor.

¿Qué podemos hacer como docentes para que las aulas de nuestros institutos sean espacios de bienestar y crecimiento?

A cada uno de nosotros se nos asignará un grupo y seremos tutores, tendremos la oportunidad de hacer actividades con ese grupo en las horas de tutoría y trabajar con ellos los valores universales. Entre toda la clase, el primer día, se deberían crear unas normas de convivencia inquebrantables. Se realizarían actividades de concienciación sobre la actualidad y los problemas que nos conciernen a todos. Se generarán debates para tratar estos hechos y se reflexionará sobre el posible origen de esos hechos y las soluciones.

También podremos realizar ejercicios de autoconocimiento y autoevaluación; de autoestima, empatía, etc. La clase se convertirá en un espacio de compartir, en un espacio de cultura en el que los alumnos podrán empaparse de esa riqueza y esa diversidad de pensamientos.

El aula es un espacio de oportunidades para educar; y como profesores, tutores, coachers, influencers, asesores, orientadores y todo lo que queramos ser para nuestros alumnos debemos aprovechar al máximo esa oportunidad y enseñarles lo más importante: APRENDER A CONVIVIR.

STOP BULLYING

Hoy en día no paramos de hablar de este término, en las noticias, en internet, en la calle… pero como educadores, ¿qué podemos hacer?

Pues bien, el bullying consiste en el maltrato, aislamiento y castigo hacia un compañero de clase por parte del resto con el objetivo de asustarlo y someterlo. Hay varios tipos de acoso escolar: el físico, el verbal el psicológico o el social.

Todo colegio e instituto debería tener un Plan de Prevención contra el bullying escolar infundiendo a los alumnos actitudes y normas de convivencia positivas y sensibilizando tanto a estos como a padres y profesores sobre la importancia de repudiar el acoso escolar.

Las medidas como profesorado podrían ser:

• Estar alerta para poder identificar los posibles casos de acoso escolar
• Estar muy bien informados sobre que es el bullying en que consiste y cómo prevenirlo
• Impartir formaciones continuas al profesorado para prevenir el bullying

Medidas con respecto al alumnado:

• Dar charlas en el colegio/instituto contra el acoso escolar
• Designar a un responsable de convivencia en el centro para que alerte de los posibles casos de acoso de los niños que lo están sufriendo o empezando a sufrir para poder actuar cuanto antes
•  Enseñarles a reconocer y evitar las situaciones de maltrato
• Concienciarlos sobre el gran daño que puede causar el acoso en los compañeros maltratados realizando actividades y charlas con testimonios reales

Medidas con respecto a las familias:

•  Darles charlas a las familias sobre bullying concienciándolos de la importancia del mismo
• Estar alerta de las señales que le transmitan los hijos, ya que un niño que está siendo maltratado probablemente tenga cambios en la conducta en casa y presente signos de este sufrimiento. En el caso de que detecte algo debe ponerse inmediatamente en contacto con el centro
•  Estar también atento a las señales que le transmite su hijo para detectar si es un agresor e intentar corregirlo

Entonces bien, si en clase, como profesores observamos que un alumno está sufriendo de bullying, lo primero que tenemos que hacer es detener inmediatamente la intimidación, es importante que los niños acosados sientan el respaldo (si intentamos mediar a menudo solo sirve para que la víctima se sienta aún más indefensa y expuesta).

Hablar en privado con el agresor e intentar detectar y comprender la situación que está viviendo. Notificar lo ocurrido al director y a los padres, tanto del agresor como de la víctima, y llevar un seguimiento del caso.

Además se podrán hacer talleres en clase sobre agresión y realizar ejercicios sobre el tema utilizando diferentes recursos, como películas, cuentas, rol playing, etc.

Arturo: ¡el tutor ideal!

El tutor se encarga de orientar a un grupo de alumnos ya sea de forma individual o colectiva. El papel del tutor es muy importante ya que la tutoría:

• Contribuye a la educación integral

• Ajusta la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo y orientando las posibles dificultades.

• Orienta el proceso de toma de decisiones.

• Favorece las relaciones del grupo como elemento fundamental del aprendizaje cooperativo.

• Contribuye a la adecuada relación e interacción de los integrantes de la comunidad educativa. 

Tiene unos principios y funciones muy importantes por lo que hoy en clase nos hemos divido en grupos y cada uno teníamos que presentar a nuestro tutor ideal. Nuestro tutor se llama Arturo.

Las cualidades de Arturo son:

1.    Empático

2.    Asertivo

3.    Creativo

4.    Guía

5.    Flexible

6.    Comprometido

7.    Motivador

8.    Dinámico

9.    Que transmita confianza

10.  Que deje huella

A estas diez cualidades podría añadir alguna más, muy importantes también:

-    Autenticidad

-    Madurez emocional

-    Buen carácter y sano sentido de la vida

-    Inteligencia y rapidez mental, cultural y social

-  Conocimiento de las condiciones y circunstancias sociales, económicas y laborales del momento y de la zona de influencia del centro educativo.

¿Añadiríais alguna más?

 

El indomable Will Hunting

¡Hola a todos! La película que he elegido es “El indomable Will Hunting”. Will es un joven con una gran capacidad intelectual, es un genio en las matemáticas. El problema es que este joven no estudia, no socializa con la gente, ha tenido una infancia difícil…

Will decide empezar a trabajar como conserje en un instituto y conoce al profesor y terapeuta Sean McGuire que le ayudará a reconducir su habilidad y a superar los problemas emocionales que ha ido arrastrando a lo largo de su vida.

Esta película estaría enfocada dentro de las categorías propuestas por Ocatvi Fullat en la de Escuela nueva o Pedagogía Activa. La adscribo a esta categoría ya que lo que priva es la orientación, prima la educación sobre la enseñanza, el esfuerzo cede el paso al interés… Sean McGuire no pretende “gritar” a Will para que le haga caso, sino que intenta reconducirle en su vida, crear intereses en él, dejarle que tome la riendas de su vida…

Por último os voy a dejar una escena que me encanta de esta película. Este es mi “verso” que aporto a la materia educativa:

¿Cómo mejoramos las prácticas docentes?

Para interactuar y comunicar con el aula es necesario tener muy claro el estilo docente que se pretende desarrollar.

Un estilo docente es un conjunto de orientaciones y actitudes que describe las preferencias de una persona cuando interactúa con el medio. Cada docente desarrollará un rol concreto y específico, teniendo en cuenta sus propias creencias y añadiendo su personalidad (actitudes, hábitos...) a una forma concreta de actuación.

En mi opinión en la práctica llevaría un estilo democrático (clasificación de Lippit y White (1939)) en el que planificaría de acuerdo con los miembros del grupo, y  establecería las normas consensuando y animando al grupo a discutir y dialogar. En cuanto a las evaluaciones, considero que es más apropiado un sistema más individualizado, teniendo en cuenta las características específicas de cada alumno, su recorrido a lo largo del curso y su actitud y capacidades.

En cuanto a la clasificación de Gordon (1959), el tipo de enseñanza que me parece más apropiado es el Instrumental-expresivo, en el que los docentes combinen el interés por la enseñanza con su inquietud por las necesidades de los alumnos.

Creo que el mismo hecho de elaborar unas normas para la clase haciendo participes a todos los alumnos hace que éstos se sientan más involucrados por las mismas y muestren una mayor implicación en su cumplimiento y mantenimiento. Las asumen con mayor facilidad, ya que son parte de ellas y son el final de un proceso grupal y esto hará que presenten una actitud más responsable ante ellas.

Todo esto tendrá como consecuencia que la resolución de conflictos en clase se hará de manera consensuada y todos favorecerán el cumplimiento de las normas ya que se sentirán responsables de la convivencia de la marcha de la clase.